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    “衣”源于《傅玄?衣銘》“衣服從其儀，君子德也”;《左傳》疏云：“中國有禮儀之大，故稱(chēng)夏;有章服之美，謂之華”，自古我國服飾承載著(zhù)名族禮儀和文化。縱觀(guān)中國校服歷史，每個(gè)時(shí)期都有鮮明的特色，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，校服不單單是校園文化的傳承，學(xué)校精神的體現，更是文化、教育、歷史的縮影。

     新文化運動(dòng)時(shí)期，簡(jiǎn)潔素雅的制服式學(xué)生裝引人追捧，不論是女生校服的上衣藍或淺藍，下著(zhù)深色裙，還是男士校服簡(jiǎn)潔樸素的中山裝，都勾勒出青春、獨特的形象。上世紀三四十年代改良而成的新式旗袍，八十年代的海軍服，都是人們心中的白月光，朱砂痣。然而，九十年代以來(lái)，校服在所有人的記憶當中變成了“面口袋”，松松垮垮，寬大肥胖，讓正處在豆蔻年華的同學(xué)“蜷縮”在“面口袋”里度過(guò)自己的童年和青少年時(shí)代，吐槽聲從來(lái)就沒(méi)有中斷過(guò)，反抗聲也從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)。

校服問(wèn)題多

    寬松肥大——現在學(xué)校的校服大多以運動(dòng)服為主，稍微大一點(diǎn)，會(huì )讓學(xué)生更加寬松舒適。然而，校服過(guò)于肥大的話(huà)，就不再是舒適了，只會(huì )是糟心。一般情況下，一方面，廠(chǎng)家在制作校服的時(shí)候，會(huì )考慮到學(xué)生的發(fā)育與成長(cháng)，會(huì )自動(dòng)給校服加大一碼左右。另一方面，一些家長(cháng)希望自己的孩子長(cháng)高一點(diǎn)，甚至有脫離實(shí)際，忽視孩子們的意見(jiàn)，想當然地加碼。最終，在廠(chǎng)家和家長(cháng)的雙重加碼下，校服就非常自然而然地寬松肥大了，美觀(guān)度便也可想而知了，成了“中國特色校服”。

    保暖性差——根據大多數學(xué)校的規定，學(xué)生一年四季都要穿校服去上課，校服的質(zhì)量就成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。曾經(jīng)一位網(wǎng)友發(fā)過(guò)一個(gè)《深圳校服材質(zhì)差，夏天不透氣，冬天不保暖》為題目的帖子，帖子中稱(chēng)，深圳校服夏天衣服不透氣，不吸汗，冬天的材料更差，全是化纖的，完全不保暖。后來(lái)，又有家長(cháng)網(wǎng)友發(fā)帖《深圳的校服能不能設計加絨的冬裝?》呼吁深圳校服應該重新設計，加強御寒功能，這一要求也得到了深圳網(wǎng)友超過(guò)七成的支持。學(xué)生們?yōu)榱吮Ｅ荒茉谛７锩嬖偬滓粚佑忠粚拥囊路詈螅谌藗兠媲暗木褪菆A滾滾的模樣。

    質(zhì)量較差——當人們還在吐槽校服的樣式、顏色時(shí)，校服質(zhì)量卻逐漸成為人們的關(guān)注重點(diǎn)，破洞、褪色、脫線(xiàn)、起毛球……問(wèn)題校服層出不窮，牽動(dòng)著(zhù)家長(cháng)們的神經(jīng)。2014年9月，山東省質(zhì)量技術(shù)監督局組織山東省纖維檢驗局集中力量對全省學(xué)生校服生產(chǎn)的企業(yè)進(jìn)行了專(zhuān)項監督抽查，抽查發(fā)現濟南市商河縣加華服裝有限公司、濟南智業(yè)經(jīng)貿有限公司等15家企業(yè)的15批次產(chǎn)品不符合相關(guān)標準的要求，不合格項目涉及纖維含量、后襠縫接縫強力?、紕裂以及產(chǎn)品標識等問(wèn)題;2017年5月，長(cháng)沙市質(zhì)監局在寧鄉、瀏陽(yáng)兩市共召回缺陷校服3900套，此次將缺陷學(xué)生校服召回的做法，在全國尚屬首例。這一個(gè)個(gè)事件的發(fā)生，更是加深了人們對校服的質(zhì)疑與反抗。

校服新政在行動(dòng)

    近年來(lái)，隨著(zhù)人們認知的變化，審美的提高，消費觀(guān)念的成熟，消費文化也在不斷改變，人們越來(lái)越多地追求多元化、個(gè)性化，校服改革一時(shí)成為人們熱議的焦點(diǎn)。2014年3月28日，首個(gè)全國中小學(xué)學(xué)生裝(校服)設計研發(fā)中心在北京服裝學(xué)院掛牌成立，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心和北京服裝學(xué)院將在這個(gè)研發(fā)中心平臺聯(lián)合研制出我國首個(gè)強制性中小學(xué)學(xué)生裝安全標準。2015年6月18日，教育部等四部委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)生校服管理工作的意見(jiàn)》，明確指出校服的式樣影響學(xué)生的形象和氣質(zhì)養成，要求各地方相關(guān)部門(mén)確保校服品質(zhì)，發(fā)揮校服育人和審美功能，保障廣大中小學(xué)生健康成長(cháng)。2015年6月30日，我國首個(gè)專(zhuān)門(mén)針對校服的國家標準GB/T 31888-2015《中小學(xué)生校服》出臺，標志著(zhù)全國中小學(xué)生校服終于有了統一的規范，成為校服行業(yè)的“新國標”。

    隨著(zhù)校服改革的深入，各地為解決校服品質(zhì)提升與傳統監管模式不兼容的問(wèn)題，從制度層面理順多方關(guān)系，積極調整校服管理工作的方向，多地“新政”舉措獲大眾認可。上海、廣東、青島多地校服改革的突破引發(fā)社會(huì )熱評，已取代“全民吐槽面口袋”成為校服輿論新熱點(diǎn)。淡化教育部門(mén)和學(xué)校在校服采購決策中的主導角色，已成為地方落實(shí)校服新政的大趨勢。今年兩會(huì )期間，多位代表委員關(guān)注校服改革問(wèn)題，呼吁各地加大力度推進(jìn)“校服新政”深水區改革，讓更多中小學(xué)生穿上安全好看的校服。